福建教师招聘考试教综简答题高频考点三

　　虽然考试内容非常广，大纲中给出的考察点也非常多，但是一张卷子能够考察的内容是有限的，所以考生备考的过程中要有侧重地复习。

　　教育学和心理学属于考试全题型模块，所占分值比例都比较高，是教综最主要的得分点。因此，如果考生的备考时间有限，则应当把这有限的时间花在分值比例最高的地方。

　　下面是一些教宗的高频考点。

　　考点15:班级授课制的优缺点

　　1.优势

　　有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥班集体的教学作用。

　　2.不足

　　不利于因材施教;不利于学生独立性与自主性的培养;教学形式缺乏灵活性。

　　考点16:德育过程的一般规律

　　一、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

　　二、学生在活动和交往中形成思想品德规律

　　三、学生思想内部矛盾转化规律

　　四、学生思想品德形成的长期性和反复性规律

　　考点17:长善救失原则

　　1.定义

　　这一原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

　　2.贯彻这一原则的基本要求：

　　①一分为二看待学生;

　　②发扬积极因素，克服消极因素;

　　③引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

　　考点18:运用识记规律提高课堂教学的效果

　　(一)让学生明确识记的目的和任务

　　(二)充分利用无意识记的规律组织教学

　　(三)使学生理解所识记的内容并把它系统化

　　(四)充分利用生动、具体的形象和表象进行教学

　　(五)引导学生用“记忆术”进行识记，从而提高识记效果

　　考点19:在教学中如何培养学生的想象力

　　(一)培养和保护学生的好奇心

　　(二)丰富学生知识，扩大表象储备

　　(三)创设想象情境，引发想象

　　(四)利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象

　　考点20:需要层次理论

　　马斯洛把需要分为五个层次，他认为人类需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，它们排成一个由低到高逐级上升的层次。其中，最低层次的需要是生理需要，接着是安全需要，这两种需要我们称之为低级需要。归属和爱的需要，尊重的需要，处在最高层次的是自我实现需要，这三种需要我们称为高级需要。

　　马斯洛的需要层次理论认为，只有低级需要基本满足后，才会出现高一级需要，只有所有的需要相继得到满足后才会出现自我实现的需要;层次较高的需要发展后，层次较低的需要依然存在，但对行为的影响则减弱了。

　　考点21:小学生的兴趣培养【小学】

　　(一)在活动中发展小学生的兴趣

　　(二)激发和保护小学生的有益兴趣

　　(三)利用原有兴趣迁移

　　(四)适当的表扬和鼓励

　　考点22:耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)

　　①过高强烈的学习动机和过低强度的学习动机一样降低学习效率。

　　②任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低，动机水平要高。

　　③动机最佳水平与学习课题的难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度。

　　考点23:促进学习迁移的教学策略(为迁移而教的一般建议)

　　(一)精选教材

　　(二)合理编排教学内容

　　(三)合理安排教学程序

　　(四)教授学习策略，提高迁移意识性

　　考点24:如何提高知识直观的效果

　　第一，灵活选用实物直观和模象直观(一般认为模象直观的教学效果优于实物直观)。

　　第二，加强词(言语直观)与形象(实物和模象直观)的配合。

　　第三，运用感知规律，突出直观对象的特点。

　　第四，培养学生的观察能力。

　　第五，让学生充分参与直观过程。

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